Håndbevis kan bestemme hvor fort du lærer, ifølge studien

University of Chicago psykolog Susan Goldin-Meadow har blitt fascinert av den mystiske effekten av gestikulasjon på læring og minne. Hun søker å identifisere hvorfor folk som snakker med sine hender pleier å lære seg raskere og huske lenger enn andre.

Eksperimentet

I begynnelsen studerte Goldin-Meadow døve barn av høreforeldre, eller hva hun kaller “hjem signers.” Disse barna ble ikke skolet i henhold til standardisert tegnspråk, men hadde laget sin egen signerte tale. Goldin-Meadow har gått på å fokusere på gest og læring. Viktig er at de gestikulære Goldin-Meadow-studiene ikke signerer, men hva hun kaller “samtalebevegelse,” det vil si håndbevegelser kombinert med tale for å formidle ideer. Reklame

Hun og hennes kolleger på Goldin-Meadow labaratory har observert det barn er mer sannsynlig å huske navnet på objekter når de peker (en type gest) på dem. Dette kan ses i klasserommet, hvor bevegelsene barna velger, kan tyde på at de er villige til å lære.

Goldin-Meadows forskning har funnet ut at barn først kan vise at de forstår gjennom gestikulasjon før de kan muntlig kommunisere forståelse. For eksempel kan en elev peke på det riktige svaret for et matematisk problem læreren hennes har skrevet på tavlen, men verbaliserer feil, noe som avslører en "mismatch" i læring. Reklame

Hvordan bruke misforhold i læring

Ifølge Goldin-Meadow, “mismatch er en overgangsstat, mellom en hvor gest og tale er begge feil, og de samsvarer, og en der gest og tale er begge korrekte, og de samsvarer.”

Elevens lærer kan gjøre dette til en kraftig læringsmulighet ved å gjøre studentens forståelse tydelig. Hun kunne lede sin student gjennom en samtalebevegelse, peker på, og korrekt verbaliserer svaret til å størkne den nye kunnskapen. Goldin-Meadow bekrefter at bevegelser er “en del av læringssamtalen.” Reklame

Les neste

10 små endringer for at huset ditt skal føles som et hjem

Hva gjør folk lykkelige? 20 hemmeligheter med "alltid glade" mennesker

Hvordan skarpe dine overførbare ferdigheter for en rask karrierebryter

Rull ned for å fortsette å lese artikkelen

Enhver forskjell mellom konkret gestus og abstrakt gestus?

Goldin-Meadows forskning viser også at gesturing er diskret fra handling. Det er en ting, for eksempel til peker på et objekt (gest) og en annen til bevege seg et objekt (handling). Forskjellen synes å gjøre hele forskjellen, ifølge en av hennes studier der hun og hennes kolleger satt opp tre grupper av studenter for å komme nærmere på læringsstrategier.

I “handling” gruppen ble elevene beordret fysisk å flytte plastnumre på en tavle. I “betongbevegelse” gruppen ble studentene bedt om å mime den samme bevegelsen, men uten å røre tallene. Endelig hadde Goldin-Meadow studenter i “abstrakt gest” gruppe, bruk fingrene dine til å lage et fredsskilt for å vise at de ønsket å legge til tallene på tavlen. Reklame

Funnene viser at studenter av både konkret gestus og abstrakt gestegruppe viste bedre forståelse av oppfølgingsspørsmålene hvor de ble bedt om å løse problemer basert på deres kunnskap om matteprinsippet dekket i studien.

Goldin-Meadow forklarer den gesten, “gir plass til abstraksjon.” Når sinnet er frigjort fra å måtte holde seg til, “opplysninger om et element, et problem, et ord eller en opplevelse,” Det kan fokusere på å behandle ny informasjon.

Selv om Goldin-Meadow har produsert betydelig provoserende forskning, er eksperter fortsatt usikre på de nøyaktige mekanismene på jobb når vi kombinerer gestikulasjon og tale. Hun postulerer at gesturing tjener til å avlaste noe av det kognitive stresset i læring, eller den totale mentalenergien en elev bruker til å hente ny informasjon og forplikte den til å arbeide minne.

Utvalgt fotokreditt: Dooder / Freepik via freepik.com