Hemmeligheten til å hjelpe barnet ditt Excel i skolen og i livet

Er barnet ditt sliter i skolen? Stenger barnet ditt når det kommer tid til å gjøre lekser? Har barnets lærer ofte kommentert at barnet ditt er i stand, men jobber bare ikke med sitt potensial? Eller gjør barnet ditt bra i skolen, men virker litt kjedelig eller mangler begeistring for å lære? Det er en liten hemmelighet som du trenger å vite for å kunne endre dette.

Vi er alle født med visse tilbøyeligheter. Vi liker å gjøre litt mer enn andre, og vi ser verden og opplever det fra et bestemt perspektiv. Foreldre kan ofte si, “Å, Johnny kunne være ute og leke i smuss hele dagen lang,” eller “Susie er en slik person person”. I en svært tidlig alder viser barna hva de liker å gjøre og hva de er naturlig interessert i. Å være oppmerksom på dette kan være svært gunstig for foreldrene og til barna deres.

Dr. Howard Gardner, professor ved utdanning ved Harvard University, utviklet en teori som ble kalt, “Flere intelligenser”. Det antyder at den tradisjonelle oppfatningen av intelligens, basert på I.Q. testing, er altfor begrenset. I stedet foreslår Dr. Gardner åtte forskjellige intelligenser for å regne for et bredere spekter av menneskelig potensial hos barn og voksne.

Her er en kort oppsummering av disse åtte intelligensene: Reklame

1) språklig intelligens (ord smart) innebærer følsomhet for muntlig og skriftlig språk, evnen til å lære språk og evnen til å bruke språk for å oppnå bestemte mål. Denne intelligensen inkluderer evnen til effektivt å bruke språk til å uttrykke seg retorisk eller poetisk; og språk som et middel for å huske informasjon. Forfattere, poeter, advokater og høyttalere er blant de som Gardner ser som en høy språklig intelligens.

2) Logisk matematisk intelligens (nummer / resonnement smart) består av kapasitet til å analysere problemer logisk, utføre matematiske operasjoner, og undersøke problemstillinger vitenskapelig. I Gardners ord innebærer det evnen til å oppdage mønstre, begrunnelse deduktivt og tenke logisk. Denne intelligensen er oftest forbundet med vitenskapelig og matematisk tenkning.

3) Musical intelligence (musikk smart) innebærer ferdigheter i ytelsen, sammensetningen og forståelsen av musikalske mønstre. Den omfatter kapasitet til å gjenkjenne og komponere musikalske toner, toner og rytmer.

4) Kroppslig-kinestetisk intelligens (kroppsmessig) innebærer potensialet til å bruke hele kroppen eller deler av kroppen for å løse problemer. Det er evnen til å bruke mentale evner til å koordinere kroppslige bevegelser.

5) Romlig intelligens (bilde smart) innebærer potensialet til å gjenkjenne og bruke mønstrene av stort rom og mer begrensede områder. Reklame

Les neste

10 små endringer for at huset ditt skal føles som et hjem

Hva gjør folk lykkelige? 20 hemmeligheter med "alltid glade" mennesker

Hvordan skarpe dine overførbare ferdigheter for en rask karrierebryter

6) Interpersonell intelligens (folk smart) er opptatt av evnen til å forstå intentioner, motivasjoner og begjær fra andre mennesker. Det gjør det mulig for folk å jobbe effektivt med andre. Opplærere, selgere, religiøse og politiske ledere og rådgivere trenger alle en velutviklet mellommenneskelig intelligens.

7) Intrapersonal intelligens (selvsiktig) innebærer evnen til å forstå seg selv, å sette pris på ens følelser, frykt og motivasjoner.

8) Naturalistisk intelligens (natur smart) gjør det mulig for mennesker å gjenkjenne, kategorisere og trekke på bestemte miljøegenskaper. En rekke skoler i Nord-Amerika har sett på strukturen læreplaner i henhold til disse intelligensene, og å designe klasserom og til og med hele skoler for å reflektere forståelsene som Howard Gardner utviklet. Det tar en forpliktelse om fra skolebrett, administratorer og lærere å sette noe slikt i praksis.

Dr. Gardner sier at våre skoler og kultur fokuserer mesteparten av sin oppmerksomhet på språklig og logisk matematisk intelligens. Vi setter pris på de svært artikulerte eller logiske menneskene i vår kultur. Dr. Gardner sier imidlertid at vi også bør legge lik oppmerksomhet på personer som viser gaver i de andre intelligensene: kunstnere, arkitekter, musikere, naturalister, designere, dansere, terapeuter, gründere og andre som beriker verden vi lever i..

Dessverre, mange barn som har disse gaver, mottar ikke mye forsterkning for dem i skolen. Mange av disse barna blir faktisk merket “læring deaktivert,” “LEGG TIL,” eller bare underachievere, når deres unike måter å tenke og lære ikke er adressert av et tungt språklig eller logisk matematisk klasserom. Reklame

Så hvis barnets skole ikke underviser på grunnlag av disse prinsippene, hvordan kan du som foreldre bruke dem til å hjelpe barnet ditt til å lykkes i skolen og i livet?

La oss først se på hvordan Howard Gardners teori ville fungere i et klasserom. Så ser vi på hvordan du kan bruke disse teknikkene hjemme.

La oss late som en lærer trenger å lære en leksjon om loven om tilbud og etterspørsel. De kan lese til elevene om det (språklig), studere matematiske formler som uttrykker det (logisk matematisk), undersøke et grafisk diagram som illustrerer prinsippet (romlig), observer loven i den naturlige verden (naturalist) eller i mennesket verden av handel (mellommenneskelige); undersøke loven med hensyn til ens egen kropp [f.eks. Når du gir kroppen din mye mat, går etterspørselen etter sulten ned. når det er svært lite tilbud, går magen din etterspørsel etter mat opp og du blir sulten] (kroppslig-kinestetisk og intrapersonell); og / eller skriv en sang (eller finn en eksisterende sang) som demonstrerer loven (kanskje Bob Dylans “For mye av ingenting? Eller John Mayer s “Venter på verden for å endre”).

Det er ikke nødvendig for lærerne å lære noe på alle åtte måter, bare for at de skal se hva mulighetene er, og deretter bestemme hvilke veier som passer best med emnet. I tillegg bør en lærer gi studentene mulighet til å oppdage hvilken intelligens best beskriver seg selv. Etter at elevene er klar over dette kan de ta ansvar for sin læring. Når de studerer for tester, kan de forholde alle ideene til emner som betyr noe for dem. Når de gjør et prosjekt, kan de presentere det på en måte som mest gir mening for dem.

Hvis barnets skole ikke fungerer på denne måten, kan du fortsatt lære dette til barnet ditt, og de kan fortsatt bruke strategien til å studere og fullføre prosjekter og oppgaver. Reklame

Det første trinnet er å gå til http://www.bgfl.org/bgfl/custom/resources_ftp/client_ftp/ks3/ict/multiple_int/index.htm

Få barnet ditt til å ta testen som bestemmer deres intelligens. Beskriv deretter alle åtte intelligensene til dem, på språk som passer til deres alder selvsagt, slik at de får en klarere forståelse av hver enkelt.

Når barnet ditt er klart om hvordan de lærer og hvordan dette er innat, hva de liker, er neste skritt å vise dem hvordan de kan bruke dette med deres skolearbeid.

Når en oppgave eller et prosjekt kommer hjem, fortell dem om å sette temaet for hva prosjektet ligger midt i et blankt ark og tegne åtte rette linjer eller “eiker” utstråler seg fra dette emnet. Merk hver linje med en annen intelligens. Start deretter brainstorming ideer for å lære eller vise det emnet og skrive ned ideer ved siden av hver intelligens. De vil kanskje bare gjøre oppdraget på en måte som stemmer overens med deres intelligens, men det er viktig for dem å vite at alle har litt av hver intelligens slik at de kan blande og matche også.

Med noe nytt, trenger denne prosessen veiledning og praksis, men du vil bli overrasket over hvor fort de tar på seg og hvor engstelig i leksene de vil være.

Verden vår er blitt mindre på grunn av globaliseringen, og det blir også en verden hvor forskjellig “trekk” eller intelligenser er nødvendig. La oss hjelpe våre barn å forstå og føle seg godt om seg selv. Med disse to tingene på plass vil de føle seg trygg på å bruke det de har for å bidra til å gjøre forskjellen i denne verden.