En stor fordel foreldrene dine hadde når de lærte (og hvordan du bruker det selv)

Tilbake da jeg var på college, veide den typiske bæreren rundt 9000 pund. Så de fleste elevene faktisk tok en notisbok og penn til klassen.

(Millennials: By “notisbok,” Jeg mener et bindemiddel av faktisk papir, laget av trær. Av “penn,” Jeg mener en håndholdt enhet som ser ut som en stylus, men registrerer faktisk informasjon ved å overføre blekk til papir.)

Hva en fordel som ga oss!

I det minste er det en takeaway fra en viktig ny bok kalt Make It Stick: Vitenskapen om vellykket læring, hvis medforfatter professor Henry Roediger jeg nylig hørte intervjuet på et radioprogram. Hans funn gir oss flere gode grunner - som om vi trengte dem - å singletask vår læring og å bruke mer fokus, mindre tech. Reklame

Som Roediger forklarer, tar den typiske universitetsstudenten i dag notater i klassen ved hjelp av en bærbar PC - rasende skriver så mye som hun kan av det professoren sier (i mellom å sende Facebook oppdateringer som, “Så borrred!”).

Her er det counterintuitive funnet fra Roediger og hans medforfattere: Når vi tar notater på en datamaskin, lærer og beholder vi langt mindre enn når vi skriver opp notater.

Det er fordi vi kan skrive langt raskere enn vi kan skrive for hånd, så notat på en bærbar PC er i hovedsak diktat. Vi trenger ikke å slutte å behandle hva foreleseren sier, fordi vi kan skrive nesten hvert ord av det.

Når vi skriver for hånd, skjønt, kan vi bare skrive så mye. Det tvinger oss til å lytte mer intensivt og behandle hva professoren sier, så vi kan bare skrive de essensielle ordene og fortsette å fortsette. Reklame

En annen og mer intuitiv grunn til at det er vanskelig å lære av laptop i klasserommet, er at den bærbare datamaskinen også tilbyr en zillion måter å distrahere studenten - e-post, Twitter, eBay, CNN, Farmville.

Jeg lytter ofte til mp3s av høyskoleforelesninger på iTunes U. (Jeg vet: Nerd alert!) Jeg husker å lytte til et kurs på PR som lært av en professor ved navn Sam Dyer. Det som slo meg var at professor Dyer faktisk gjorde et poeng å fortelle sin klasse for å holde minst ett nettleservindu åpent i løpet av klassen, slik at de lett kunne navigere til hvilket sted han ønsket at de skulle se som han foredragte. Det som Dyer erkjente, var selvfølgelig at han visste at elevene i beste fall splittet oppmerksomheten mellom klassen sin og hva som helst annet personlig virksomhet de hadde på sine datamaskiner. Han lærte det beste han kunne til et rom med teknologisk kunnskapsrike multitaskers.

Dyer kurs på media relasjoner og business writing er kjempefint. Men jeg lurer på hvor mye elevene faktisk får fra dem, og hvor mye de mangler fordi de ikke har fordelen av å delta på forelesningene sine i pre-laptop-perioden.

Nå foreslår jeg at alle tidligere generasjons studenter lærte mer i klassen og fikk bedre utdanning enn de i skolen i dag? Selvfølgelig ikke. Vi lar oss ofte bli undergravd av teknologien som er tilgjengelig for oss, for eksempel båndopptakeren, for eksempel. Reklame

Les neste

10 små endringer for at huset ditt skal føles som et hjem

Hva gjør folk lykkelige? 20 hemmeligheter med "alltid glade" mennesker

Hvordan skarpe dine overførbare ferdigheter for en rask karrierebryter

Rull ned for å fortsette å lese artikkelen

Faktisk er en morsom historie som gjorde rundene på UCLA, der jeg studerte, illustrert de latterlige lengdene elevene og lærerne ville gå for å unngå å delta i klassen helt. Ifølge legenden registrerte en professor på vår skole alle sine forelesninger på lydbånd. For hver klassesesjon, ville han gå inn, si hallo til elevene - og trykk deretter på spill på kassettspilleren, sett den ned på forsiden av bordet og gå. Etter en stund ble elevene selvsagt kloge. De ville vente et minutt etter at professoren forlot rommet, trekk ut egne opptaksenheter, satte dem på forsiden bordet og la også.

Så hvis du skjedde i denne klassen og kikket i vinduet, ville du se et helt tomt rom med 100 kassettopptakere på forsiden av bordet - 1 på spill og 99 på plate.

Den mer fokuserte, mindre teknologiske tilnærmingen gjelder for livslang læring

Studenter i min dag hadde lite valg i klassen, men å lytte til professoren (eller dekke våre ører). Vi hadde langt færre distraksjoner enn elevene gjør i dag. Så vi hadde en naturlig fordel.

I dag må alle som går på en klasse, Lag en bevisst beslutning Ikke å bli undergravd av alle de elektroniske distraksjoner som er lett tilgjengelige på selve enhetene som studentene forventes å bruke i klassen. Reklame

Men du kan gjøre det. Lukk alt som ikke er viktig for din læring. Ingen Skype, ingen iMessage, ingen iTunes. Uansett hvilket sted professoren din ønsker at du ser på og din notatboks-app, er det mest sannsynlig.

Dette rådet gjelder også for oss i vårt faglige liv eller i alle læringsmiljøer. Hvis du deltar på et møte- eller konferanse- eller industripanel, hold deg på oppgaven. Hvis du bruker den bærbare datamaskinen, lukk alle appene du ikke trenger for den hendelsen. Enda bedre - la den bærbare datamaskinen i vesken din og ta ut notisboken din (papirtype) og penn (den ikke-stilige typen).

Læring i en hvilken som helst setting krever at vi blir hvile, våken og fullt oppmerksomme på materialet. De av oss som deltok på skolen i høy middelalder hadde fordelen av å lære i et pre-internet-miljø.

For elever i dag, får du mest mulig ut av klassen eller en hvilken som helst læringsinnstilling, vil det ta litt innsats og selvkontroll. Men som professor Roediger og hans Make It Stick-forfattere oppdaget, er fordelene ved gammelskole, ingen bærbar læring betydelig - inkludert langt større forståelse og oppbevaring av materialet. Ja, det vil være vanskelig å ikke sjekke e-post for et helt møte / klasse / konferanse / hva som helst. Hard, men verdt det.

Utvalgt fotokredit: Opptatt barn studerer med digital laptop og nettbrett i skolen via shutterstock.com