Berømt biolog Louis Agassiz om nytten av å lære gjennom observasjon

Louis Agassiz, den berømte sveitsiske biologen, lagde en fiskprøve på bordet foran sin post-graduate student.

“Det er bare en solfisk,” sa studenten.

“jeg vet det,” Agassiz svarte.

Han fortsatte, “Skriv en beskrivelse av den. Finn ut hva du kan uten å skade prøven. Når jeg tror at du har gjort arbeidet, vil jeg stille deg spørsmål.” (1) Denne historien om Agassiz har blitt fortalt av to forskjellige kilder. Først i autobiografien til Nathaniel Southgate Shaler, som var en student av Agassiz. For det andre, i Ezra Pounds klassiske bok, The ABC of Reading (Kindle). Pounds versjon er kjent som Parable of the Sunfish og avviker litt fra de opprinnelige kildene. Jeg har gjort mitt beste for å representere Agassiz nøyaktig her.

'>

Kraften til observasjon

Studenten skrev i nesten en time, til han følte seg trygg på at han visste at nesten alt det var å vite om denne bestemte fisken. Reklame

Mye til studentens frustrasjon, kom Agassiz ikke tilbake for å se ham den dagen. Læreren hans kom heller ikke neste dag. Ikke for hele uken som fulgte. Etter hvert oppdaget studenten Agassizs spill: læreren ville at han skulle observere fisken dypere.

Etter nesten 100 timers studie begynte studenten å legge merke til finere detaljer som hadde rømt sin visjon tidligere: hvordan fiskens skala ble formet og mønstrene de laget, tannplasseringen, formen på hver enkelt tann og så på. Da læreren endelig kom tilbake og studenten forklarte alt han hadde lært, svarte Agassiz, “Det er ikke riktig.” Og gikk ut av rommet. (2) Fra det jeg kan fortelle, var dette ganske vanlig oppførsel for Agassiz. Han ville, angivelig, “låse en elev opp i et rom fullt av skilpaddeskjell eller hummerskjell eller østersskjell uten en bok eller et ord for å hjelpe ham og ikke la ham ut før han hadde oppdaget alle de sannheter som gjenstandene inneholdt.” (Kilde: Tale av William James ved mottak av American Society of Naturalists 30. desember 1896.)

">

Sjokkert og sint i begynnelsen, reiste studenten til slutt til oppgaven med ny styrke. Han kastet ut alle sine tidligere notater. Han studerte fisken i 10 timer per dag i en hel uke. Da han møtte Agassiz en sluttid, hadde studenten produsert arbeid som “forbauset.” (3) Autobiografi av Nathaniel Southgate Shaler. Side 99.

">

Louis Agassiz ca 1865. (Fotograf: John Adams Whipple.)

Kunsten å sammenligne objekter

Etter hans undersøkelse av solfisken skrev Agassizs student, “Jeg hadde lært kunsten å sammenligne objekter.”

Les neste

10 små endringer for at huset ditt skal føles som et hjem

Hva gjør folk lykkelige? 20 hemmeligheter med "alltid glade" mennesker

Hvordan skarpe dine overførbare ferdigheter for en rask karrierebryter

Rull ned for å fortsette å lese artikkelen

Hvordan sammenligner denne tannen med den ved siden av den? Hvordan sammenligner denne skalaen med den på motsatt side? Hvordan sammenligner symmetrien til bunnhalvdelen av fisken med den øverste halvdelen? Reklame

Kunsten å sammenligne objekter er en bemerkelsesverdig nyttig strategi på mange områder av livet. Ta vektløfting, for eksempel.

I de første fem årene jeg løftet vekter opplevde jeg i beste fall middelmådige resultater. Jeg antok at det var informasjon som holdt meg tilbake. Som mange mennesker trodde jeg at når jeg hadde funnet riktig treningsrutine, så ville jeg bli satt. Jeg antok at jeg ganske enkelt ikke hadde nådd neste nivå fordi jeg ikke hadde kommet over den rette informasjonen. Det jeg ikke visste var at søket etter den perfekte pre-made formelen hindret meg fra å observere mine faktiske resultater.

Da jeg begynte å observere med større omhu og fokus, innså jeg at kroppen min hadde en tendens til å reagere bedre på høyere volum enn høyere intensitet. Jeg la merke til at min grunnleggende styrke i store bevegelser som knebøy og dødløft manglet. Jeg var i stand til å bruke disse observasjonelle funnene for å skreddersy trening til mine behov, og senere gjøre mye større skritt på grunn av det. Det var gjennom å sammenligne hva jeg gjorde med det som egentlig fungerte for meg som jeg gjorde fremgang.

Gjør arbeidet for deg selv

“Jeg legger aldri merke til noe av "eksperter". Jeg beregner alt selv.” - Richard Feynman

Da Richard Feynman, den strålende fysikeren, jobbet på en ny teori om beta-forfall, la han merke til noe overraskende. I årevis har eksperter sagt at beta-forfall skjedde på en bestemt måte, men da Feynman faktisk kjørte forsøkene, fortsatte han å få et annet resultat. Reklame

Til slutt undersøkte Feynman de opprinnelige dataene at alle ekspertene baserte sin teori på og oppdaget at studien var feil. I mange år hadde ingen gidder å lese eller gjenta den opprinnelige studien! Alle ekspertene holdt opp med å sitere hverandre og brukte sine felles meninger som begrunnelse for teorien. Så kom Feynman sammen og snudde alt opp, bare fordi han gjorde beregningene selv. (4) Sikkert, du spretter, Mr. Feynman! (Lydbok) av Richard Feynman. Side 254-255.

'>

Se, og se for deg selv

“Ta fakta i dine egne hender; se og se for deg selv!” - Louis Agassiz

Velg hvilken som helst bransje i livet, og du vil finne at svært få mennesker faktisk gjør jobben.

I stedet for å lese den opprinnelige studien, sier de fleste folk overskriften fra en sekundær kilde. I stedet for å tilbringe 100 timer med å observere hver eneste detalj av en fisk, ville de fleste biologistudentene se opp beskrivelsen av fisken på nettet. Når de fleste sier, “Jeg leste en artikkel om klimaendringer,” hva de egentlig mener er, “Jeg leser tittelen på en artikkel om klimaendringer.”

Dette er nøyaktig hvorfor å gjøre det kjedelige arbeidet mer konsekvent er faktisk en konkurransefortrinn. Ignorer ekspertrådene og vær oppmerksom på hva som får resultater for deg. Reklame

Se, og se for deg selv.

Denne artikkelen ble opprinnelig publisert på JamesClear.com.

Fotnoter

1. Denne historien om Agassiz har blitt fortalt av to forskjellige kilder. Først i autobiografien til Nathaniel Southgate Shaler, som var en student av Agassiz. For det andre, i Ezra Pounds klassiske bok, The ABC of Reading. Punds versjon er kjent som Parable of the Sunfish og avviker litt fra de opprinnelige kildene. Jeg har gjort mitt beste for å representere Agassiz nøyaktig her.
2. Fra det jeg kan fortelle, var dette ganske vanlig oppførsel for Agassiz. Han ville, angivelig, “låse en elev opp i et rom fullt av skilpaddeskjell eller hummerskjell eller østersskjell uten en bok eller et ord for å hjelpe ham og ikke la ham ut før han hadde oppdaget alle de sannheter som gjenstandene inneholdt.” (Kilde: Tale av William James ved mottak av American Society of Naturalists 30. desember 1896.)
3. Autobiografi av Nathaniel Southgate Shaler. Side 99.
4. Sikkert, du spøker, Mr. Feynman! av Richard Feynman. Side 254-255.

Utvalgt fotokreditt: Eric Heupel via flickr.com