10 grunner til at C-studenter er mer vellykkede etter eksamen

  • John Carter
  • 0
  • 1491
  • 268

På slutten av 1800-tallet ble skolene designet og ment å lære lydighet. Under oppgangen av vår industrielle alder, trengte store bedrifter arbeidere for sine fabrikker. Formålet med det akademiske systemet var å skape lydige og kompatible arbeidere som aldri spurte spørsmål. Det var allerede mange lærde på den tiden.

Dermed etableringen av den standardiserte testen. Vårt akademiske system ble en fabrikk for å standardisere alle de stigende elevene for å sikre at de passer til ønsket form. Hvis studenten mislyktes testene, ville de bli holdt tilbake et år for å prøve igjen.

Til tross for at verden vår har endret seg dramatisk siden slutten av 1800-tallet, er skolesystemene strukturert på samme måte. Til tross for at mange av oss kan koble til Internett, er det 10 000 lærere som gir samme foredrag på en gitt dag over hele landet.

Internett har forandret verden. Hvis du vil lære noe, trenger du ikke å få en encyklopedi lenger. Du kan gå til Wikipedia, eller Youtube, eller en million andre steder online. Det er mange programmer som lærer folk hvordan man lærer ting effektivt med optimale hastigheter.

Verden beveger seg til en entreprenør- og innovasjonsdrevet økonomi. Det forventes at i 2020 vil over en milliard mennesker jobbe hjemmefra. I fremtiden for arbeid vil færre mennesker jobbe for ett selskap som generalister, og i stedet vil de jobbe for flere selskaper som spesialister. Reklame

Verden trenger ikke lydige og kompatible fabrikkarbeidere lenger. Verden trenger kunstnere, reklamer, hackere og innovatører. Vi er ferdige med å leve ut vårt liv i skolen og på våre 9 til 5 jobber. Vi er lei av det. Vi er ferdige med det.

Og den beste delen - den nye økonomien ønsker det også.

Så med dette bakteppet kan vi nå undersøke hvorfor C-studenter er generelt bedre enn deres A- og B-kolleger.

1. De stiller spørsmål om gyldigheten av det akademiske systemet

C-studenter selges ikke på det akademiske systemet. De selges ikke på fabrikkens tilnærming. De ser en god del av det som kommer fra det, men de tilbeder ikke systemet. De ser sine mange feil.

Videre vet de at læring kan skje på forskjellige måter enn systemet presenterer, og at læring kan skje helt utenfor systemet. Dermed er akademia kun en tilnærming til å lære for C-studenter. Reklame

Disse studentene er ikke redd for å utfordre status quo. Selv om det er ubehagelig å skille seg ut, er det mindre ubehagelig enn fremover i klart feil retning.

2. De er ikke underdanige tilhenger

C-studenter tenker for seg selv. De går ikke mellom linjene uten å først stille spørsmål om hvorfor disse linjene eksisterer. I stedet for å ha noen andre fortelle dem hvordan de skal leve sine liv, kommer C-studentene opp med sine egne agendaer. De sikker når alle andre synker.

3. De prøver ikke å snakke og imponere sine overordnede

C-studenter bruker ikke enorme mengder energi som prøver å imponere sine overordnede. De respekterer og elsker sine lærere, men de tilber dem ikke og adlyder hver sin forespørsel. De ser ikke sine lærere foresatte av deres suksess. De er ikke avhengige av referanser eller resuméer lenger. De innser at i dagens verden snakker deres arbeid for seg selv - det er online for alle å se.

4. De har større ting å bekymre seg for

Ironisk nok, hvis du er besatt av karakterene dine, tenker du ikke nok på din fremtid. Folk som får C er mer strategiske om hvordan de bruker tiden sin. Mens deres klassekamerater setter tonnevis av energi inn i en vilkårlig indikator, jobber C-studenter faktisk med sine drømmer. De venter ikke før etter skole for å begynne å leve.

5. De har sin egen definisjon av suksess

A- og B-studenter søker sikkerhet eksternt i form av “gode karakterer.” C-studenter vet imidlertid at sikkerhet kun kan oppleves internt. De vet hvem de er. Ingen ekstern standard for suksess vil noensinne sammenligne med egen selvbevissthet og aksept - de har definert suksess for seg selv. De bryr seg ikke hva massene konkurrerer om, C-kartlegger sine egne baner. Reklame

Les neste

10 små endringer for at huset ditt skal føles som et hjem
Hva gjør folk lykkelige? 20 hemmeligheter med "alltid glade" mennesker
Hvordan skarpe dine overførbare ferdigheter for en rask karrierebryter
Rull ned for å fortsette å lese artikkelen

6. De vet hvordan man kan utnytte andres evner

Mens A- og B-elevene prøver å gjøre alt i seg selv, bygger C-studenter en hær rundt dem av dyktige mennesker som kompenserer for deres svakheter. Som Henry Ford, er de ikke redd for å innrømme at de ikke vet alt. Ved en anledning ble Ford trakassert for ikke å være intelligent. Som svar på en offensiv linje med spørsmålstegn, pekte han fingeren på spørsmålet om advokat og svarte:

“La meg minne deg på at jeg har en rekke elektriske trykknapper på pulten min, og ved å trykke på høyre knapp, kan jeg ringe til mine hjelpere menn som kan svare på ethvert spørsmål jeg ønsker å spørre om virksomheten som jeg tilbringer mest av min innsats. Nå vil du snakke med meg, hvorfor jeg burde rote meg med generell kunnskap, for å kunne svare på spørsmål når jeg har menn rundt meg som kan levere noen kunnskap jeg trenger?”

7. De foretrekker selvstyrt læring

C-studenter elsker å lære. De foretrekker bare å diktere retningen for egen læring - de vil ikke at noen andre skal fortelle dem hvordan de skal tenke. De foretrekker å utforske og oppdage for seg selv, for å studere hva de er naturlig tiltrukket av. De prøver ikke å tvinge ting, men i stedet lene seg i deres lidenskaper.

8. De er ikke perfeksjonister

“Hvis du ikke er flau med den første versjonen av produktet, har du lansert for sent.” - Reid Hoffman.

Ferdig er bedre enn perfekt. C-studenter forstår og lever etter dette. De fokuserer på resultater og får ting gjort. De vet at perfeksjonisme fører til procrastination. De foretrekker å hoppe rett inn og lære gjennom sine feil, gjennom hva markedet forteller dem. Reklame

Derfor sliter så mange vellykkede entreprenører i skolen. De forstår at fiasko er en vakker lærer, selv om mange av dem ble sparket ut av skolen for å feile.

9. De slipper ikke energi tankeløst

I 4-timers kropp, Tim Ferriss lærer det han kaller, “Minimal effektiv dose” (MED) - den minste dosen som gir et ønsket utfall. Alt utover det er sløsing.

For å koke vann er MED 212 ° F (100 ° C) ved standard lufttrykk. Kokt kokes - høyere temperaturer vil ikke gjøre det mer kokt. Hvis du trenger 15 minutter i solen for å utløse en melaninrespons, er 15 minutter din MED for soling. Mer enn 15 minutter er overflødig og vil bare resultere i brenning og en tvungen pause fra stranden.

C-studenter forstår dette. Deres mål er å lære. Alt utover det er sløsing. Energikostnaden for å gå fra en A- til en A er generelt langt større enn det faktiske læringsutfallet. Dermed er det ofte bortkastet energi. C-studenter legger ikke mer energi i ting enn de trenger. De er effektive, effektive og fokuserte.

10. De er drømmere

Mens A- og B-elevene lytter nøye for å forstå hva som skal komme på prøve, ser C-studentene ut av vinduet ved skyene og det vakre landskapet. De har allerede samlet MED av forelesningen. Følgelig har de frigjort flere timer hver dag for å drømme om en bedre verden. De tenker på de store tingene de vil gjøre i livet. De jobber med viktige problemer i deres sinn.

Tror du at de støtter notater fra forelesningen? Feil. De beskriver deres ideer og planer. Når de går hjem, vil de gjøre MED med lekser og tilbringe størstedelen av sin tid med venner eller arbeide for sine drømmer.

Utvalgt fotokreditt: Peelander Z / Incase via imcreator.com




Ingen har kommentert denne artikkelen ennå.

Hjelp, råd og anbefalinger som kan forbedre alle aspekter av livet ditt.
En enorm kilde til praktisk kunnskap om å forbedre helse, finne lykke, forbedre en persons ytelse, løse problemer i sitt personlige liv og mye mer.